池远礼貌地道谢，随后将小球在地球滚了一下，问：
“如果这球粘到的地方会变色，最终地上会出现什么图形？”
小女孩没有立刻回答，而是要求他再滚一下。
目不转睛地观察后，她才抬头给出答案：“会有一条线。”
“直的，还是弯的？”
“直的！”小女孩很笃定，她观察得可仔细了。
当然，为了方便她观察，池远也是扶着小地球，让它慢慢滚动的。
“很好。”
得到夸奖，小女孩甩开了之前的所有不开心，仰着小脑袋，大眼睛亮晶晶的。
“叔叔、叔叔，但为什么只有一条直直的线啊？”
一声声的，叫得奶味十足，还是加了很多糖的奶。
他也放弃去纠正称呼了，要知道，这熊孩子都管她自己的爸爸叫叔叔。
“那再仔细看好咯。”
池远这么说，英子就看着他从裤兜里掏出了一支笔。
“……”
什么时候揣兜里的？
看着那外表看着都鼓囊囊的裤兜，她陷入了怀疑——
难道所有男生都这样吗？
池远用笔在小地球上点了一个点出来。
提扣面对小女孩，居于正中，小黑点作为起点，球开始滚动。
“你看，球跟地面接触的时候，是不是只有一个点，现在就是我画的小黑点？”
“嗯嗯。”
“然后滚起来，小黑点往后走了，它没跟地面接触了，但球还是有跟地面接触的地方，也是一个点……就这样，球滚动的时候，接触点也在往前……像不像是铅笔在纸上戳戳？戳出的小圆点一个接着一个，挤在一起，看起来就像是线。”
“真的耶！”小女孩兴奋地说，“小黑点又回来了！”
池远停了下来，但并没有将球捡起来。
“这就叫自转了一圈。”他停顿了一会儿，“但你现在看看，为什么球接触地面，可偏偏接触的是球上的这一点？”
这一个问题听起来有点奇怪，大多数人可能会说——刚才看到的就是这样，哪有什么为什么？
但小孩子很单纯，好奇她就会去想。
良久，她的小脑瓜里出现了一个答案，“因为……它最长？”
可能她自己都觉得回答得太模糊，又伸出了手指贴在球边上：
“你瞧，最中间的，最高！跟我一根手指一样高……嗯……像是我跟我妈妈坐秋千，我妈妈比我高，她坐下来弯着腿都能踩到底，我却怎么也踩不到……”
“聪明！”池远都忍不住给她竖起大拇指了。
小小年纪，就学会了抽象+类比。
先抽象化繁为简——三维难以理解就先研究二维，在不影响研究目的的情况下，把球化为了平面的圆。
类比——用不同人坐秋千类比研究。要比高度，一般都是以地面为固定参考系。但坐在秋千上，却变成了以臀部作为固定参考系，比腿长！
敏锐地抓住，池远滚球的时候，提扣始终在最中心处。
被夸奖一番，小女孩第一时间就是对爷爷笑。
后者毫不吝啬地竖起大拇指。
池远也开始继续解释，他将小球拿了起来，依然将提扣面对小女孩，转动起来：
“你看，这每一面，上下最远的那个点随着转动，转一圈是个什么图形？”
“是个圆圈！”
小女孩现在越来越喜欢这个‘叔叔’了，回答也无比积极。
“那这些圆圈上的点，跟地上刚刚的接触点有什么不一样吗？”