第84章 小猪的头上也长出了树枝
甘罗老师看了谢婉莹的童话之后，把目光朝伊尹校长投去：“我觉得这篇童话比较成功。”
伊尹校长点了点头：“我也是这么认为。”
宋小龙却一脸茫然：“我怎么看不出成功在哪呢？”
甘罗老师说：“你觉得你的《蚂蚁坐上了飞机》和她的这篇《小青蛙吃掉了星星》对比，哪篇更胜一筹呢？要实话实说，怎么想就怎么说。”
宋小龙有些不好意思地说：“我觉得我这篇稍微好一丢丢。”
“好在哪儿呢？说具体一点。”甘罗老师问。
“我用了儿歌，更有助于语感培养。还有……”宋小龙有点吞吞吐吐了。
“大胆说嘛。没事的。我虚荣心没那么重，我喜欢被批评。”谢婉莹说。
“我也没批评你啊。我是说我的童话表现了互相帮助的精神，有教育意义。”
甘罗老师和伊尹校长都笑了：“说出来就对了。在讨论学问时就是要直来直去，不要因为顾及面子而遮遮掩掩，犹抱琵琶半遮面。谢婉莹，你怎么看？”
“我觉得宋小龙说得有道理。但是我隐约地感到我的这篇文学性好像更强一些。具体好在哪我又说不出来。只是一种感觉，不一定对。”
甘罗老师说：“你的感觉是对的。童话，尤其是幼儿童话，实际上是一种远距离的对于生活的审美所表现的结果。”
“你说得好像有点玄乎哦。”宋小龙和谢婉莹一起说。
“听不大懂，对吗？”甘罗老师说。
宋小龙和谢婉莹点点头。
“那我就说具体一点：童话是对生活幻想性的反映，对教育主题的表现不一定要那么明确却更接近生活的本质，给儿童具有方向性的启发而不是图解式的说明。这恰恰就是童话的魅力所在。”
“我懂了。你的意思是写童话不一定非要说教式地灌输一种具体的优秀品质不可，而是要去启发儿童的思维，让他们自己去思考、去想象然后有所领悟。”宋小龙一点就透。
甘罗老师和伊尹校长都轻轻地鼓起掌来。
“这就对了。童话可以不给出具体的教育目的而只给出一种思考的方向。比如谢婉莹的这篇《小青蛙吃掉了星星》，你不好说具体教育了孩子什么，却会使孩子觉得有趣而产生很多的联想，实际上是更广泛地反映了生活。宋小龙，下面看你的了。”
宋小龙挠了挠头，不紧不慢地说出了自己的童话：
肉肉是头可爱的小猪，他有很多好朋友。
这一天，他在草地上遇见了梅花鹿琦琦，被他头上的树枝给吸引了。
“你的头饰好漂亮啊，在哪儿买的？”
“这不是我买的，是我妈妈在我头上种的。然后树就从我的头顶上长出来了。”
“我也想在头上长出树来，你能让你妈妈也给我种一棵吗？”
“好吧。你跟我来。”
琦琦把肉肉带到了妈妈面前：“妈妈，妈妈，我的好朋友肉肉也想在头上长出树来，你能给他种一颗种子吗？”
“当然可以。不过，等树长出来以后，你可要好好爱护它哦。”
“放心吧。那是一定的。我会像爱护我的眼睛一样爱护它。”肉肉说。
鹿妈妈把一颗种子种在了小猪肉肉的头上。没过多久，肉肉的头上长出了和小鹿一样漂亮的树枝。
小鸟看见了肉肉头上的树枝，纷纷飞了过来：“肉肉，你头上的树枝真漂亮。让我们上去玩玩吧。”
“不行不行。你们会把它弄坏的。”肉肉说着就跑开了。
小鸟们扫兴地飞走了。
小狗旺旺看见了肉肉头上的树枝，觉得很新奇，飞跑过来对肉肉说：“你头上的树枝真漂亮，能让我摸一下吗？”
“不行不行，你会把它摸坏的。”肉肉一边说着一边跑开了。
旺旺扫兴地走开了。
渐渐地，再没有人和肉肉玩了。它失去了所有的好朋友。
没有朋友了，肉肉觉得很孤独。他想：“为什么小动物们都不愿意和我交朋友了呢？都怪我头上的这棵树。早知道会这样我就不要鹿妈妈给我种了。”
肉肉越想越生气，索性跑到石头边，把头上的树枝给撞碎了。
从此，肉肉的头上再没有树枝了。