低声说道：
“不，只要老师愿意传授， 一定会努力阻止这场灾难，即使付出生命也在所不惜！”
见此情景，江辰再次叹息。
他把扶苏的决心看作是一种年轻气盛的誓言，
但也只能支持这个坚定的学生。
“好，为师告诉你吧。”
扶苏欣喜若狂，擦去眼泪，重新端坐，
挺直身子，眼中满是期待。
江辰也躺在稻草上，整理思路。
正准备开口时，
扶苏突然出声打断，
“老师请稍等。”
“怎么了？”
江辰不解。
“请老师先把《农耕民族与游牧民族关系论》讲完再说。”
“虽然学生急于得知如何挽救大秦，
但是做事要有次序。
还是先把这篇课讲完，然后再讨论其他的事。”
“规矩就是规矩，不可马虎。”
江辰心中默念：这学生真是被儒家教条 了吧。
但表面上并无异议，
反正这些内容终归是要讲授的。
然而一旁的嬴政听到这段话，
差点拔剑冲入牢房教训扶苏一番。
这个逆子啊！
这种时刻还讲什么规矩？
难怪大秦到他手里注定覆灭！
怪不得江辰提到的预言让他有些将信将疑。
此刻看来，大秦传至他手而不 才是奇事。
蒙毅小心翼翼地注视着身旁怒气未消的始皇帝嬴政，生怕陛下将怒火迁移到自己身上。
同时，他在心底也为扶苏的行为轻轻叹息。
……
“先讲解哪一部分其实对我来说无所谓，你真想先听《农耕民族与游牧民族关系论》吗？”
江辰问道。
扶苏郑重地点了点头，回答：“学生确实如此打算。”
江辰轻撇嘴角，“好吧。”
他随即说道，“那我们回到前面的话题。”
“可以明确地说，匈奴的问题无法仅通过和平手段彻底解决。”
“但最终还是得用和平方式来实现永久解决。”
扶苏听得一愣，感觉这话似乎有矛盾之处。
“江老师，您是不是弄错了什么？”
“我并没错。”
江辰摇摇头。
“我尽量简化地给你解释。”
“要解决匈奴的威胁，”
“首先用武力征服，然后以德治理服人心。”
“只有将霸道和王道相结合，刚柔相济，才能使北方的游牧民族接受中原农耕民族的统治。”
“而且若要真正实现大一统的帝国梦，”
“就必须推动农耕民族和游牧民族之间的融合。”
对于“王道”
与“霸道”
，扶苏并非毫无了解。
孟子说过，“借力量行仁称霸，用德性行仁而称王”
。
换句话说：