说出去岂不是更丢人。
这次，大家都很默契地不吱声了。
之前的吵吵声也不见了。
网上，一片安宁！
这次，反而是那些普通的网友开始活跃了起来。
“那个啥，谁能给我标个拼音！”
“最好带上注释！”
“不瞒你们说，我是汉语言文学毕业的，我都认不全！”
“这首歌应该叫做《文盲的悲哀》！”
“小叁是怎么唱出来的！”
“看这歌词，别说唱了，念我都念不出来！”
“他是怎么创作出的这首歌，我服了！”
……
就在大家感叹自己无能的时候，有位语言方面的专家站出来，发表了一段解说。
“这首歌一共融入了70多个生僻字，巧妙地将每两个字或四个字押在同一个韵脚上，同时，还将结构相通的字归类放在一起，这种精心的编排极大地便利了听众的识记！”
“从这一点不难看出，词作者具备深厚的文化底蕴和文字功底。尽管这些字较为生僻，但在文学领域中同样有其独特的应用价值。如果听众对此感兴趣，不妨深入探究一番，或许会有意想不到的收获！”
这时，大家才意识到，发表这些言论的人，是华夏文字领域的专家——钟瀚民教授。
这下，大家都不淡定了。
这可是妥妥地来自老前辈的认可。
这时，有些学生站出来发言。
“我去，高考就有其中的字，这下可以全记住了！”
“知识点，知识点，记住，要考的！”
“妈妈再也不用担心我考生僻字了！”
……
开始的时候，这些学生都还在感慨这首歌。
但接下来，有些同学就开始留言盖楼了。
“快高考啦，许神助我！”
“许神助我！”
“许神助我！”
……
好家伙，好多学生都来这许愿来了。
这时，又有学者站出来科普了。
“魑魅魍魉【chi mèi wǎng liǎng】：古代传说中的鬼怪。喻指各种各样的坏人，出自《左传》。
茕茕孑立【 qiong qiong jié li 】：孤独无依地站着。形容孤苦伶仃，出自《陈情表》。
沆瀣一气【hàng xiè yi qi】：用来比喻臭味相投的人勾结在一起，出自《南门新书》。