- 强大心理学哲学：阿施以其着名的从众实验而闻名。在实验中，他让被试者在明显错误的群体判断面前做出选择，结果发现很多被试者会屈从于群体压力，做出与自己判断不符的错误回答。这一实验揭示了个体在群体环境中容易受到他人意见的影响，即使这种意见与自己的认知相悖。阿施的研究强调了社会情境对个体行为和判断的强大影响力，表明从众是一种普遍存在的社会心理现象，为深入研究群体心理、社会影响和个体与群体的关系提供了重要的实证依据，对社会心理学的发展产生了深远影响。
85 穆扎费尔·谢里夫（muzafer sherif）
- 人生成长：谢里夫出生于土耳其伊斯坦布尔。他在伊斯坦布尔大学学习哲学和心理学，后前往美国深造，在哈佛大学和哥伦比亚大学进行研究工作。他曾在多所美国大学任教，包括俄克拉荷马大学、宾夕法尼亚大学等。谢里夫致力于研究群体行为和社会冲突等领域，通过一系列巧妙设计的实验，为社会心理学的发展做出了独特贡献。
- 强大心理学哲学：谢里夫通过“游动效应”实验研究群体规范的形成。在黑暗环境中，人们会觉得静止的光点在移动，当个体单独判断时，其估计的移动距离差异较大，但当个体处于群体中时，他们的判断会逐渐趋向一致，形成群体规范。这一实验表明群体规范是在群体成员相互作用的过程中逐渐形成的，并且对个体的行为和判断具有约束作用。此外，他还通过“罗伯斯山洞实验”研究群体间的冲突与合作，发现竞争会加剧群体间的敌意，而共同目标则能促进群体间的合作与和解。谢里夫的研究为理解群体行为、群体规范的形成以及群体间关系提供了重要的理论和实证基础。
86 利昂·费斯廷格（leon festinger）
- 人生成长：费斯廷格出生于美国纽约布鲁克林。他在纽约城市学院获得心理学学士学位，在爱荷华大学师从库尔特·勒温，并获得博士学位。之后他在麻省理工学院、斯坦福大学等校任教，在社会心理学领域开展了许多具有创新性和影响力的研究，其理论和实验方法对该领域的发展产生了深远影响。
- 强大心理学哲学：费斯廷格提出认知失调理论，认为当个体的认知之间出现不一致或不协调时，会产生一种不舒服的紧张状态，个体为了减少这种失调感，会采取改变认知、增加新认知或改变行为等方式来恢复平衡。例如，一个人知道吸烟有害健康但仍然吸烟，就会产生认知失调，为了减少这种失调，他可能会改变想法，认为吸烟的危害没那么大，或者尝试戒烟。这一理论揭示了人类在面对认知冲突时的心理机制和行为调整策略，对理解人类的态度改变、决策行为和自我辩护等方面具有重要意义，成为社会心理学中最具影响力的理论之一。
87 斯坦利·沙赫特（stanley schachter）
- 人生成长：沙赫特出生于美国纽约。他在皇后学院获得学士学位，在耶鲁大学获得博士学位。他在哥伦比亚大学任教多年，致力于研究情绪、动机和社会行为等领域。沙赫特的研究风格独特，善于将多个学科的知识和方法融合在一起，通过巧妙的实验设计揭示复杂的心理现象。
- 强大心理学哲学：沙赫特提出情绪的两因素理论，认为情绪的产生是生理唤醒和认知标签共同作用的结果。生理唤醒是情绪产生的必要条件，但对情绪的具体体验和命名则取决于个体对唤醒状态的认知解释。例如，当一个人处于生理唤醒状态（心跳加速、呼吸急促）时，如果他处于一个浪漫的情境中，可能会将这种唤醒解释为爱情的感觉；如果处于危险情境中，则可能会解释为恐惧。这一理论强调了认知在情绪体验中的重要作用，揭示了情绪产生过程中生理和心理因素的相互关系，对情绪心理学的发展产生了重要影响，也为理解情绪调节和情绪管理提供了新的视角。
88 唐纳德·坎贝尔（donald thomas campbell）
- 人生成长：坎贝尔出生于美国俄亥俄州。他在威尔明顿学院获得学士学位，在杜克大学获得心理学博士学位。他的学术生涯涉及多个领域，包括心理学、社会学、教育学等，在多所大学任教，如西北大学、芝加哥大学等。坎贝尔以其在方法论、进化认识论和社会科学哲学等方面的贡献而闻名，是一位跨学科研究的杰出学者。
- 强大心理学哲学：在心理学研究方法方面，坎贝尔强调科学研究的严谨性和有效性，提出了多种研究设计和评估方法，对心理学实验设计和准实验设计的发展做出了重要贡献。在进化认识论方面，他将达尔文的进化论思想引入认知和知识发展领域，认为人类的认知和知识是在不断适应环境的过程中通过试错和选择而发展的。他的观点强调了知识的相对性和发展性，为理解人类认知的起源和发展提供了新的理论框架，促进了心理学与哲学、生物学等学科在认识论研究上的交叉融合。
89 朱迪思·赫尔曼（judith lewis herman）
- 人生成长：赫尔曼出生于美国纽约市。她在拉德克利夫学院获得学士学位，在哈佛医学院获得医学博士学位。她是一位精神病学家和作家，专注于研究创伤和恢复领域。她曾在哈佛医学院任教，并在波士顿地区多家医院工作，通过临床实践和研究，深入了解创伤对受害者心理的影响。
- 强大心理学哲学：赫尔曼在创伤心理学领域做出了重要贡献。她提出创伤经历会对个体的心理、生理和社会功能产生深远影响，受害者往往会经历一系列心理反应，如恐惧、无助、自责等。她强调创伤恢复过程的复杂性，认为恢复不仅仅是克服症状，更是重新建立安全感、自我认同和人际关系的过程。赫尔曼的理论和着作《创伤与恢复》为理解和治疗创伤后应激障碍（ptsd）等创伤相关心理问题提供了重要的理论和实践指导，提高了社会对创伤受害者的关注和理解，推动了创伤心理学领域的发展。
90 杰弗里·格雷（jeffrey alan gray）
- 人生成长：格雷出生于英国伦敦。他在牛津大学学习心理学，并在那里获得学士和博士学位。之后他在伦敦大学学院任教，在心理学领域尤其是人格和神经心理学方面开展了深入研究。他的研究成果在国际心理学界得到广泛认可，对理解人类的行为、情绪和人格的神经机制做出了重要贡献。
- 强大心理学哲学：格雷提出了行为抑制系统（bis）和行为激活系统（bas）理论。行为抑制系统对惩罚信号敏感，当个体面临潜在威胁或惩罚时，该系统会被激活，导致个体产生抑制行为，如退缩、回避等；行为激活系统则对奖励信号敏感，当个体预期到奖励时，该系统会被激活，促使个体积极行动以获取奖励。这一理论从神经心理学角度解释了个体在行为和情绪上的差异，为理解人格特质（如外向性、神经质等）提供了生物学基础，强调了神经系统在调节行为和情绪中的重要作用，对人格心理学和神经心理学的发展产生了积极影响。
91 大卫·迈尔斯（david g myers）
- 人生成长：迈尔斯在美国密歇根州的荷兰镇长大，浓厚的社区文化氛围和丰富的社交生活为他日后对社会心理学的研究埋下了种子。他在霍普学院获得心理学学士学位，在校期间便展现出对心理学研究的热情与天赋。之后，他前往爱荷华大学深造，顺利取得博士学位。学成后，迈尔斯回到霍普学院任教，在熟悉的校园环境中，他一边从事教学工作，将心理学知识传授给一届又一届的学生，一边深入开展自己的研究项目，在社会心理学领域不断深耕。
- 强大心理学哲学：迈尔斯以其深入浅出的心理学着作而闻名于世，他致力于将严谨的心理学研究成果以通俗易懂的方式呈现给大众。他的作品涵盖了社会心理学的众多方面，如人际关系、偏见、从众、爱情与婚姻等。迈尔斯强调社会情境对个体心理和行为的巨大影响，通过大量的实证研究和生动案例，揭示了人类在社会交往中的种种心理规律。他的研究和着作不仅让专业人士对社会心理学有更深入的理解，也让普通读者能够从中汲取智慧，更好地认识自己和他人，处理生活中的各种人际关系，为提升个人生活质量和促进社会和谐提供了有力的心理学支持。
92 菲利普·津巴多（philip george zimbardo）
- 人生成长：津巴多出生于美国纽约市的一个意大利裔移民家庭。成长过程中，他目睹了不同社会阶层和文化背景人群的生活状态，这激发了他对人类行为和心理差异的好奇心。他在纽约城市学院获得心理学学士学位，后在耶鲁大学取得博士学位。在学术生涯中，他先后在多所知名大学任教，包括斯坦福大学。他以创新的研究方法和极具影响力的实验而闻名，同时也积极投身于心理学知识的普及和应用。
- 强大心理学哲学：津巴多最为人熟知的是他主持的“斯坦福监狱实验”。该实验模拟了监狱环境，随机将参与者分配为“狱警”和“囚犯”角色。实验结果令人震惊，原本善良的大学生在短短几天内，因所处角色和环境的影响，表现出极端的行为和心理变化。这一实验深刻揭示了情境力量对个体行为和心理的巨大塑造作用，表明个体的行为不仅仅取决于个人特质，更受到所处社会情境的强烈影响。津巴多的研究强调了环境、角色和权力等因素在人类行为中的关键作用，对理解社会影响、群体行为以及个体在特殊情境下的心理变化具有重要意义，同时也引发了人们对伦理道德和人性的深刻反思。
93 罗伯特·斯滕伯格（robert jeffrey sternberg）
- 人生成长：斯滕伯格出生于美国新泽西州。小时候，他在智力测试中成绩不佳，但他并未因此气馁，反而激发了他对智力本质的深入思考。他在耶鲁大学获得心理学学士学位，之后在斯坦福大学取得博士学位。在学术道路上，他不断挑战传统观念，勇于提出自己独特的理论观点。他先后在多所高校任教，包括耶鲁大学、康奈尔大学等，同时还担任过美国心理学会主席，积极推动心理学领域的发展和交流。
- 强大心理学哲学：斯滕伯格提出了着名的三元智力理论，认为智力由分析性智力、创造性智力和实践性智力三个部分组成。分析性智力涉及解决问题和评判思维成果的能力；创造性智力包含创造、发明、想象和假设等能力；实践性智力则关乎将知识应用于日常生活的能力。这一理论突破了传统仅以单一维度衡量智力的观念，强调智力的多元性和情境性。此外，他还提出了爱情三角理论，认为爱情由激情、亲密和承诺三个要素组成，不同的组合构成了不同类型的爱情关系。斯滕伯格的理论为理解人类的智力和爱情提供了全面而新颖的视角，对教育、心理咨询等多个领域产生了深远影响。
94 卡罗尔·吉利根（carol gilligan）
- 人生成长：吉利根出生于美国纽约市。在成长过程中，她敏锐地察觉到社会对男性和女性的不同期望以及性别差异在各个方面的体现，这促使她关注性别与心理发展的关系。她在斯沃斯莫尔学院获得文学学士学位，后在哈佛大学师从劳伦斯·科尔伯格，并取得社会心理学博士学位。在哈佛期间，她开始质疑科尔伯格道德发展理论中对女性的忽视，进而展开了自己独立的研究。之后，她在多所大学任教，包括纽约大学、哈佛大学等，致力于推动性别心理学的发展。
- 强大心理学哲学：吉利根对劳伦斯·科尔伯格的道德发展理论提出了重要修正。科尔伯格的理论主要基于对男性的研究，强调公正和权利的道德取向。吉利根通过对女性的研究发现，女性在道德判断中更倾向于关怀和责任的取向，她们更注重人际关系的维护和对他人的照顾。她提出“不同的声音”这一概念，强调女性独特的道德视角不应被忽视，男女在道德发展上存在差异，且两种道德取向都具有同等的价值。吉利根的研究挑战了传统心理学理论中以男性为标准的倾向，为性别心理学的发展开辟了新的道路，促使人们更加全面地理解道德发展以及性别在其中的作用。
95 丹尼尔·卡尼曼（daniel kahneman）
- 人生成长：卡尼曼出生于以色列特拉维夫，成长于一个充满学术氛围的家庭。第二次世界大战期间，他经历了战争的苦难，这段经历让他对人类在不确定环境下的决策和判断产生了浓厚兴趣。他在希伯来大学获得心理学与数学学士学位，后在加利福尼亚大学伯克利分校取得心理学博士学位。他曾在以色列国防军服役，担任心理学军官，这段经历为他的研究提供了丰富的实践素材。之后，他在多所知名大学任教，包括普林斯顿大学、希伯来大学等，与阿莫斯·特沃斯基紧密合作，共同开展了一系列具有开创性的研究。
- 强大心理学哲学：卡尼曼与特沃斯基共同提出了前景理论，该理论挑战了传统经济学中关于人类理性决策的假设。他们发现，人们在做决策时并非总是基于理性的计算，而是受到多种认知偏差和心理因素的影响。例如，人们在面对收益时倾向于风险规避，而在面对损失时则更愿意冒险；同时，人们对损失的感受比对收益更为敏感。卡尼曼还揭示了人类在判断和决策过程中存在的多种启发式和偏差，如代表性启发式、可得性启发式等。他的研究将心理学的 insights 引入经济学领域，开创了行为经济学这一新兴学科，为理解人类在经济和日常生活中的决策行为提供了全新的视角，对经济学、管理学、市场营销等多个领域产生了革命性的影响。
96 阿莫斯·特沃斯基（amos tversky）
- 人生成长：特沃斯基出生于以色列海法。他在以色列国防军服役期间，凭借卓越的智力和分析能力崭露头角。退役后，他在希伯来大学获得心理学和数学学士学位，之后前往密歇根大学深造，取得心理学博士学位。他与丹尼尔·卡尼曼相识后，两人展开了长达数十年的紧密合作，共同在认知心理学和决策科学领域取得了众多突破性成果。他曾在斯坦福大学、希伯来大学等校任教，以其敏锐的洞察力和创新的研究方法受到学界高度赞誉。
- 强大心理学哲学：特沃斯基与卡尼曼共同提出的前景理论，颠覆了传统经济学中关于人类理性决策的模型。他们通过大量的实验研究，揭示了人类决策过程中的非理性行为和认知偏差。特沃斯基强调人类在决策时并非按照传统经济学所假设的那样进行精确的概率计算和效用最大化，而是依赖于一些简单的启发式规则。例如，代表性启发式使得人们在判断事物时往往根据其与典型事例的相似程度来进行，而忽视了基础概率；可得性启发式则导致人们根据容易回忆起的信息来评估事件的可能性。特沃斯基的研究不仅改变了人们对人类决策行为的理解，也为经济学、市场营销、风险管理等领域提供了全新的理论基础和实践指导。
97 理查德·泰勒（richard h thaler）
- 人生成长：泰勒出生于美国新泽西州东奥兰治。他在罗切斯特大学获得文学学士学位，之后在罗切斯特大学和康奈尔大学分别取得经济学硕士和博士学位。在学术生涯初期，他的观点因挑战传统经济学理论而受到质疑，但他始终坚持自己的研究方向。他先后在康奈尔大学、芝加哥大学等校任教，通过将心理学原理与经济学研究相结合，逐渐在学术界崭露头角，并推动了行为经济学的发展。
- 强大心理学哲学：泰勒是行为经济学领域的重要开拓者之一。他的研究聚焦于人类经济决策中的非理性行为，揭示了许多与传统经济学理论相悖的现象。例如，他提出了“禀赋效应”，即人们对自己拥有的东西赋予更高的价值，相比获得同等价值的其他物品，更不愿意放弃自己已有的物品。他还研究了消费者在决策过程中的心理偏差，如沉没成本谬误，即人们在做决策时往往会受到已经投入的成本的影响，即使这些成本已经无法收回。泰勒的研究成果表明，人类的经济决策并非完全基于理性的计算，而是受到情感、认知偏差等多种心理因素的影响。他的理论为经济学研究注入了新的活力，促使经济学家更加关注现实中的人类行为，对经济政策制定、市场营销策略等方面都产生了重要影响。
98 巴里·施瓦茨（barry schwartz）
- 人生成长：施瓦茨出生于美国宾夕法尼亚州费城。他在斯沃斯莫尔学院获得心理学学士学位，之后在宾夕法尼亚大学取得心理学博士学位。他在学术生涯中，始终关注人类行为和选择背后的心理机制，致力于将心理学理论应用于实际生活中的各种问题。他先后在多所大学任教，包括斯沃斯莫尔学院、加利福尼亚大学圣克鲁兹分校等，通过教学和研究，不断探索如何让人们做出更好的选择，过上更幸福的生活。
- 强大心理学哲学：施瓦茨在其着作《选择的悖论》中提出，尽管现代社会为人们提供了前所未有的众多选择，但过多的选择反而会导致人们感到困惑、焦虑，降低满意度。他认为，当面临过多选择时，人们往往会花费大量时间和精力进行比较和权衡，却难以做出最优决策，甚至在做出决策后也容易因担心错过更好的选择而产生后悔情绪。施瓦茨强调，人们需要在追求最优选择和满足于“足够好”的选择之间找到平衡，学会简化决策过程，关注真正重要的因素。他的研究为理解现代社会中人们的决策困境提供了深刻的见解，对消费行为、市场营销、公共政策制定等领域都具有重要的启示意义，帮助人们重新审视选择在生活中的角色和影响。
99 保罗·布鲁姆（paul bloom）
- 人生成长：布鲁姆出生于加拿大纽芬兰和拉布拉多省圣约翰斯。他在多伦多大学获得心理学学士学位，后在麻省理工学院取得博士学位。他在学术领域涉猎广泛，从婴儿认知发展到道德心理学，都有深入的研究。他先后在耶鲁大学、哈佛大学等校任教，通过生动有趣的实验和深入浅出的讲解，将复杂的心理学研究成果介绍给大众，使他在学术界和公众中都具有较高的知名度。
- 强大心理学哲学：布鲁姆的研究聚焦于人类的基本认知和道德情感。在婴儿认知方面，他通过一系列巧妙的实验发现，婴儿在早期就具备一些令人惊讶的认知能力，如对物体的物理属性、数量和因果关系的初步理解。在道德心理学领域，他认为道德并非完全是后天习得的，而是具有一定的先天基础。例如，婴儿对公平和不公平的情境会表现出不同的反应，这表明人类可能天生就具有某种道德直觉。布鲁姆还探讨了共情、厌恶等情感在道德判断中的作用，强调情感和理性在道德决策中相互交织。他的研究为理解人类的认知和道德发展提供了新的视角，挑战了一些传统观念，促进了心理学、哲学和认知科学等学科在相关领域的交叉研究。
100 苏珊·菲斯克（susan t fiske）
- 人生成长：菲斯克出生于美国马萨诸塞州。她在康奈尔大学获得心理学学士学位，之后在哈佛大学取得博士学位。在学术生涯中，她专注于社会认知领域的研究，致力于揭示人们如何感知、理解和记忆社会信息。她先后在多所知名大学任教，包括斯坦福大学、普林斯顿大学等，凭借其卓越的研究成果和教学能力，成为社会认知心理学领域的领军人物。
- 强大心理学哲学：菲斯克的研究深入探讨了社会认知的各个方面，如刻板印象、偏见和人际知觉等。她提出了“基于目标的模型”，强调人们在社会认知过程中，目标对信息加工和判断的重要影响。例如，当人们的目标是准确了解他人时，会更仔细地加工信息；而当目标是快速做出判断时，则可能更多地依赖刻板印象。她还研究了权力和地位对社会认知的影响，发现权力持有者和被权力影响者在认知和行为上存在显着差异。菲斯克的研究为理解社会互动中的认知过程提供了系统的理论框架，有助于解释社会中存在的各种偏见和不平等现象，对改善人际关系、促进社会和谐具有重要的理论和实践意义。