随即赶紧聚精会神跟着老师上课进度走。
等后半节课结束，下课铃声响起，姜屹开始整理手头笔记，将不是很熟的单词和语法记在便利贴上，然后贴在桌上。
等做完这一切，姜屹走出教室后门来到走廊，深呼一口气，拉伸一下关节。
然后又转身去向厕所。
在去上厕所的路途上，姜屹不由得回想起刚刚上课时发生的事。
按照姜屹的计划，当自己犯困的时候，只需要捕捉老师关键词——请，谁来。
然后立马举手站起来回答问题。
回答不出来就站着听讲，这样就不会犯困，同时也能稍微活动一下提提神。
可是，没想到老师直接提醒了。
“老师应该是看我前半节课都在认真听讲，我犯困了肯定也是能察觉到。”
“看到我突然站起来，先是感到诧异，然后又恍然大悟，于是直接提醒我。”
姜屹边洗手边喃喃自语。
姜屹自己或许也没察觉到，自从守完丧，推理逻辑能力在不断发展，这种变化是非常细微的。
可同时也是非常明显的。
姜屹回到座位上，林辉还在睡觉。
姜屹也没有叫醒林辉，叫醒了也无济于事，说不定还会臭骂一顿。
于是开始准备下一节课的内容预习。
……
四楼英语组办公室里。
刘红椿在座位上整理资料，整理完之后拿起红色金属外壳钢笔，开始批改作业。
刘红椿面无表情地批改作业。
大部分作业答案都是一样的，错的也是五花八门。
很明显，都是从几个模子抄出来的。
就好比这个英语课代表的作业，因为疏忽，主语第三人称单数动词忘了加s。
结果就有七八个人作业错的一模一样。
还有一个离谱的是，抄就算了，抄的还这么不走心，单词都能抄错。
结果第二本作业更是错上加错，连着改到第三本……
就好比接力背后画画，到最后一个人，已经不能用离谱来形容了。
刘红椿是越改越生气，无奈一叹：
“唉，”
“咦？”
“这……斯～”
刘红椿不禁面露惊奇：
“这些作业他应该不会才对，而且我也没要求他交。”
“可是不仅都写了，还超额完成了一部分。”
“而且看起来不像是抄的，错的地方也是因为没学过，掌握得不熟练。”
刘红椿将姜屹作业拿起，仔细端详，又翻了翻之前写的作业。
然后又回想了今天上课姜屹的表现，再结合这几天都没来上学。
刘红椿似有所悟。
随后在姜屹作业上错误的地方旁边写下正确的答案。
附上批改日期和评语：