陈风提出了自己的建议。
吕方杰点头赞同。
“陈风的观点非常中肯。"
"在药物治疗中，我们需要做好充分的沟通和交流，特别是关于禁忌配伍方面的信息传递。"
"这样可以帮助患者更好地遵守医生的建议，并避免出现不必要的药物相互作用。”
课堂上学生们纷纷点头表示认同，并纷纷举手分享自己对于禁忌配伍问题的看法和经验。
杨雪玲举手说道：“老师，我之前实习时还遇到一个例子。"
"有个患者同时使用了柴胡和大黄，在用药期间反复发作。”
吕方杰鼓励她继续讲下去，“很好，你讲讲你对这个例子的理解。”
杨雪玲思索片刻后说道：
“我觉得这可能是因为柴胡清解逆行之湿热，而大黄具有泻下湿热的作用。"
"当两者结合使用时，就会出现药性相争、反复作用，导致患者病情反复。”吕方杰微笑点头，“非常好的分析！这种情况下，我们应该避免同时使用柴胡和大黄来治疗湿热黄疸。"
"相反，我们可以选择其他药物或调整剂量来更好地治疗患者。”
他赞赏地看着杨雪玲。
课堂上的学生们纷纷鼓掌，对杨雪玲的观点表示认同。
“大家有没有遇到其他类似禁忌配伍的例子呢？”吕方杰继续发问。
学生们纷纷举手分享自己在实习中遇到的案例和理解。
在课堂上，他们互相启发和学习，进行了知识交流和思想碰撞。“同学们有谁能知道当一个人突然出现浑身不受控制的时候该如何去辨证呢"
吕方杰出声问。吕方杰扫视了一眼台下的学生们，发现他们没有人举手回答问题。
众医学生皱着眉头，看着吕方杰，显得非常困惑和无助。
台下一片静默，没有人举手。
大家都沉思着，希望能够找到自己的经验来回答问题。吕方杰扫视了一眼台下的学生们，发现他们没有人举手回答问题。
众医学生皱着眉头，看着吕方杰，显得非常困惑和无助。
台下一片静默，没有人举手。
大家都沉思着，希望能够找到自己的经验来回答问题。
突然间，吕方杰打破了沉寂：
“陈风，请你回答这个问题。”
陈风听到自己的名字被点名，略显惊讶地站起来。陈风站起身来，微微一笑，目光坚定地注视着吕方杰。
他慢慢走上讲台，感受着台下学生们的注视和期待。
“这个问题其实并不复杂。”
陈风轻声说道，“我们在学习医学的过程中，首先要了解人体的基本构造和生理机制。"
"对于这道题目来说，我们可以从人体脊柱结构入手。”
他开始详细解释起来：
“脊柱是人体最重要的支撑结构之一，它由24块椎骨组成，分为颈椎、胸椎、腰椎和骶尾椎四大部分。"