书院规矩，斋长十日有一日可不必辰时二刻至斋。
“合理啊，只要是人，那肯定有事儿，天天都这么早上班，连个假期都没有，那太违背人性了。”
好不容易睡了个懒觉，陈凡觉得浑身舒坦，每日里被抽空的精力，这次一下子好像补满了似的。
二声钟响，他的讲经即将开始。
【是否签到，是/否？】
签到。
“恭喜宿主获得番茄钟一只。”
“番茄钟，无形之钟，宿主对个体使用后，可产生以下作用。”
“1、四分之一个时辰内，其二十五分钟可使个体专心学习，五分钟强制个体放松。”
“2、学习和放松都是强制性的，不会出现学习的时候想休息；休息的时候想学习等状态。”
“3、两个时辰后，番茄钟会强迫个体休息，休息时间约一炷香！”
“4、个体在接受番茄钟后会每日主动拟定学习计划，计划细致周密，每完成一项即刻划去一项。”
陈凡听到番茄钟时惊讶的站在凌寒斋门口半天说不出话来。
番茄钟，这不就是后世的番茄学习丨法嘛？
这玩意是另一个时空中，意大利人弗朗西斯科·西里洛发明的。
之所以起名叫番茄学习丨法，就因为西里洛在大学期间，长期使用一个番茄形状的厨房定时器来管理自己的学习时间，久而久之，他总结出一套提高学习效率，集中注意力的时间管理方法。
“这简直是学习神器啊！”
这时，三钟响起，陈凡无暇多想，赶紧走进斋堂。
刚进斋堂，陈凡就发现今天斋堂里的气氛有些不对。
环视一圈，陈凡就发现了问题的所在。
原来，问题就出现在最后一排角落里的王瑛。
前几天陈凡注意过王瑛。
这孩子只要夫子开讲，他永远都是低着头的。
整节课，可以说跟自己的目光交流屈指可数，仿佛这个小家伙就沉浸在自己的世界中。
东摸摸，西看看，偶尔想起来，抱起书读上一会儿，但很快，注意力溃散，又开始东张西望起来。
为此，陈凡也想过办法，比如用戒尺，短促促动他的学习效率。
这个办法虽然有效，但很可惜，从昨晚的收集的教学点来看，王瑛在家又开始了“摸鱼”状态。
一个人想学、爱学，那情况完全是不一样的，比如薛甲秀，他的情况是没有开窍。
陈凡用戒尺“点拨”了他一下，他尝到了学习的甜头，一下子就仿佛打开了学习的大门，主动、自觉的学习。
而陈学礼呢？
他也想学，但可能受限于天资的问题，至今还不得其门而入，但这两天依然苦学不辍，这是学习态度的扭转，也说明此子心性坚韧，虽然做不成解缙，但未来起码也是个曾国藩。
而王瑛就不同了。
陈凡在接触这个孩子后发现，王瑛虽然曾经跟着周炳先等人瞎混，但可能并不是他放任自流，很大可能是应父亲王学海的要求。
他本人是想学的，也想努力。
但他天性好动，坐不住，头脑一热就要学，冷静下来又想玩，说白了，没有长性。
这种情况可以说几乎每个学童的身上多多少少都有。
但只不过王瑛更为严重罢了。
“看来，系统给的那点东西是一分钟都留不住啊！”陈凡想到番茄钟，心中哀叹一声。