老百姓对城关镇的满意度也在提升，而其他乡镇也纷纷跟进，整个县城的工作氛围大大的提高了。
也就是在这项政策改革、政策实施的前几天有些反对声音。
几天之后，大家适应了，发现也没有想象中那么的难熬，毕竟按时上下班，踏踏实实工作，这本身就是一项基本基本职业素养，所以当大家很适应了这种工作节奏的时候，县里的所有工作运转就正常多了。
王道来书记和县长都纷纷私底下赞扬王成，肯定他做了一件大好事，他直接扭转了整个县的工作格局。
这确实是一件值得载入泰吉县史册的事情，王成却没有骄傲。
所有工作都步入正轨之后，王成准备对教育领域来一次摸排，主要是摸排这些年教师职称评比、和相关权益保障的事情。把这些理清之后，他才打算进行下一步动作。
第三百四十三章：举报专栏
首先，他在县政府办开设了一个举报专栏。
让那些觉得有委屈或觉得学校领导不公平的老师积极踊跃地举报过来，可以匿名、也可以实名。
包括学校领导一些作风问题也可以实名举报或匿名举报，只要一经查实？必须严肃处理。
对一些屡教不改的坏分子，直接刑事处理。
这时，泰吉县实验小学一位老师就直接来找王成了，王成这会儿正在县里面办公室。
王成估摸着县政府办有人“告诉对方”消息，于是她刚到王成办公室的时候，王成便问：“你找我有什么事吗？”
这位女老师马上说，“领导您好，我是泰吉县实验一小的老师，今天来找您汇报工作…主要是因为看到了您在县里所说的那些事…为什么必须找您汇报呢？是因为我觉得这件事如果不找您汇报？别人解决不了这个事！说不定我前脚去举报窗口举报完之后，还没等这个举报到您面前，我就会被处理，所以我必须来您这，我只信任您。”
王成点了点头，“我知道，你继续说，说说看。”
王成说着就翻开笔记本，准备记录起来。
对方说：“现在的体制太不公平了，按道理来说，学校的校领导那都是行政人员，但往往学校的一些职称都给他们了，行政人员优先晋级职称，因为他们管这个指标，而辛辛苦苦在一线教书的老师却没有…这种本末倒置的做法真的让人十分气愤、甚至是痛恨。”
王成在笔记本上写下了：晋升比例不公平，行政人员掌握名额，因此、这种把相关指标倾斜于行政人员的情况，造成了教师队伍的极大不满。
对方继续说下去，“比如一个最简单的例子，评高级的时候，我们校长一个不上课的行政人员竟然优先评了，而几个等着退休的优秀老师，培养出无数学生的老师，竟然要让给这个学校的行政人员…多少不上课的学校行政人员既占职称，又占学校的管理岗位，让人十分气愤。如果说这种体制再这样下去？一线教师的心都会被寒掉。”
王成详细的记录了下来。
他问：“这个事情我也关注到了，说实话，分管教育以来，我对教育领域的一些不公平现象比谁都清楚，你说的非常对，下一步我们正准备着手整顿这个情况。你提的非常及时。”