第19章 战争与和平,托吉拜师欧伟皇(2 / 3)

伟果果 / 著

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“一阴一阳之谓道,阳中有阴,阴中有阳,就跟太极图一样。托吉,你能理解么?”

“虽然我听的不是很懂,但是我如果去打仗。我的目的既不是为了侵略资源,也不是为了保卫和平。”

“那你为了什么?”

“我为了继承梦想,我想当全天下的王者,重现祖先成吉思汗的荣耀!”

“呵呵,小孩子就是喜欢王者荣耀这一套。”

“叔叔,这难道不好么?”

“不是不好,是这个理由或许会随着年龄的增长而变化的,你现在才13岁,拥有这样的想法很好理解。

十年后,当你看清了现实,你或许就没这种想做王者,继承荣耀的热血梦想了。”

少年不禁问道:

“那我到时候会考虑什么?”

欧伟皇叹了一口气道:

“人们长大后考虑的,最终还是繁衍与生存的问题。”

“侵略者为了侵占更多的资源去繁衍扩张,保卫者为了生存去追求和平是么?”

“可以这么说,然而就像我们刚才谈论的一样,侵略者与保卫者这两个角色经常会随着实力的差距悬殊而产生变化,他不是一成不变的。

说到底,因为人是会变的。

一个人,假使他之前的性格是保卫者,等到实力足够强大时,也未必不会成为侵略者,这就是人性。”

“人性是什么?”

“人性很复杂,没有办法具体解释清楚。但如果用四个字归纳,那就是『趋利避害』。”

“趋利避害……意思就是对我有利的东西,我就去争取。对我有害的东西,我就去避开是么?”

“利,就像是超能力一样,每个普通人都想拥有。

害,就像是强大的异兽一样,当普通人遇到时,只会想赶紧避开。

而且这利害关系往往是相辅相成的。

因为你一旦拥有了利,你就在无形中降低了害的风险。

就像你现在拥有了超能力,就不怕异兽了。

而当你杀了异兽之后,它爆出了一枚新的妖丹,又会让你的实力进一步增长,你又获取了新的利。”

“原来如此,难怪侵略者与保卫者的角色经常互换了。

因为保卫者的实力强大之后,他获取到了利,自然也就避开了害。

所以,他就想着获取更多的利。

最后就开始去侵害别人,掠夺别人,也就成了侵略者,是这样吗?”

欧伟皇表扬道:

“呵呵,托吉,你说的不错,你果然很有悟性,你今年才13岁吧?”

“还是欧伟皇叔叔教的好,从未有人这样耐心教导我,我可以叫拜您为师么?”

欧伟皇闻言一怔,随即笑了笑。

“可以啊,你以后就是我学生了。”

托吉不禁感到大喜,连忙跪地磕了三个响头,随即兴奋道:

“谢谢老师收我为徒,为什么老师你愿意和我说这么多呢?在我印象中,强者应该是高高在上的,从未有像你这样平易近人的。”

欧伟皇示意托吉在身旁坐下。

“呵呵,因为我觉得你很有天赋,或许你不知道,收你当学生对我其实也有帮助,你听过一个词叫教学相长么?”

“教学相长?没听过,是什么意思啊?”

“意思就是,在教育过程中,教师的教导和学生的学习是相互作用、相互推动的。

教师通过教学活动不断提升自己的知识水平和教学能力,而学生在学习过程中积极反馈也能促使教师改进教学方法和内容。

同时,学生在教师的指导下不断进步,双方共同成长和发展。

这个词体现了教与学之间一种良性互动、相得益彰的关系。”

托吉闻言若有所思道:

“难道老师你在教导我的过程中也有所收获么?”

“当然,所以我愿意回答你的问题,并收你当学生。

对了,有一种学习方法叫费曼学习法,跟这个意思差不多。”

“费曼是谁?是外国人么?他学习很厉害么?”

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