刘光看着赵明，问道：“赵老师，那我这边就先撤了。”
“刘村长忙去吧，孩子们交给我。”
村长离开，赵明看着胡鲤：“昨夜我想了一晚，确实想到了一些，但未必是最正确，最适合每个人的答案，如果你们想质疑我，随时提出来。”
图图说道：“你是我们老大，你说的都是对的，谁敢说你不对，我就削谁。”
“你们不要在我老大面前跳哈，不然可就不要怪我了。”
赵明看着图图，说道：“你坐下。”图图乖乖落座。
“今天老师要讲三个内容。”
“第一个，人字写法。”
“第二，暴力能解决问题吗？”
“第三，知识改变命运吗？”
胡鲤眉头一皱：‘为什么不先讲我问的问题，这个老师不会是个花拳绣腿吧。’
‘那么年轻，一看就没什么本事，村长真的要让这种人教我们学习？’
赵明在黑板上写下一个人字，一个入字，然后说：“这两个字，大家都认识吗？”
小芳起身，说道：“这是人和入，以前就学过了，很简单的字。”
“有其他同学不知道的吗？不知道的举手。”
赵明放眼望去，十三个孩子，无一人举手，赵明继续道：“大家都很棒，给自己鼓鼓掌。”
一阵掌声之后，赵明继续讲：“狐狸同学的问题要讲，小芳同学说的惩罚老师也接受，加上同学们都那么聪明，所以，待会儿上完课之后，老师会立刻带着同学们去拿吃的。”
十三个同学激动坏了，赵明继续道：“但是有一个前提，就是同学们都要好好上课，认真听讲，能做到吗？”
“能～”一阵齐整声音响起，赵明说道：“嗯，很好，表现不错，谁听讲最认真，表现得最好，待会儿老师给他的奖励肯定更多。”
此话一出，孩子们都开始认真端坐着。
“我上小学一年级的时候，我的老师第一个字就是教我们写人，认入，让我们在方格本上写了一半人，一半入。”
“那是一个舒服的早晨，我的大胡子老师进来，在黑板上写了两个字，人和入。”
“他说人的笔画一撇一捺两笔，可要写得好，做得好这个人，是需要投入大量精力的。”
“稍微不注意就会手抖，把字写丑，或者写得没有人样儿，还有的，就干脆忘了人和入，分不清左右好歹，以至于最后不人不入。”
“那天他讲了好多的道理，我不太清楚，但他的一句话，我倒是一直记忆犹新。”
“老师说写人要一笔一画，做人要堂堂正正，写的时候要认真仔细，不能够随意，不然这辈子就会遇到很多问题，追根究底，就是写人的时候不走心。”
“老师今天只想告诉同学们，对待‘人’要一笔一画，无论是他人还是自己人。”
同学们只是看着他，并没有多余的话，赵明倒是想多讲讲这个人字，但看着孩子们质朴眼神，他放弃了。
道理一大箩筐，但孩子未必能拿得住，不如循序渐进的言传身教，这才是教育的意义。
“记住，一定要分清楚人和入，关于人，我讲的内容就这么多。”
“接下来讲讲暴力能解决问题吗？这个问题，我想问图图同学，你觉得暴力能解决问题吗？”
图图想了想，然后挠挠头：“不认得能不能解决问题，但他一定能解决提出问题的人。”
‘这孩子，他到底生活在怎样的一个家庭啊，看来回头需要做个家访。’
“暴力，解决不了问题，可以解决提出问题的人，但只是暂时的，自己最终会被暴力反噬。”
“在老师生活的地方也有暴力，但有人用暴力解决问题之后，有的人伤了，被送医院，有的人死了，被送火化场，打赢的人，被送进去监狱里。”
“他们被关进去之后，哪里都不能去，还要帮国家工作，有的人一辈子都出不来。”