【高中时，淘气叛逆，甚至还在讲台上和老师打过架。】
【彼时，谁也没想到这么一个混小子会以老师的身份，重新回到学校。】
【上的第一节课，我站在讲台上，看着学生们眼睛中的懵懂无知】
【我忽然有些想笑，我在他们身上看到了我当年的影子】
【仿佛被十六岁那年的我，朝着天空打出的子弹击中】
【也在那时，我感受到教师职业的神圣与沉甸甸的责任】
【在往后多年的工作中，我送走了一批又一批的毕业生】
【他们奔赴星辰大海，我原路返回】
【心中难免落寞，但也真心替他们开心】
【多年的教学生涯，也让我越来越了解学生、了解青少年】
【他们充满想象力、创造力，有无数奇思妙想想要去实现】
【他们的想法，会让成年人嗤之以鼻，会被家长老师认为不务正业】
【可我知道，他们并不是想与老师学校对抗，就和当年的我一样，只是缺少一份认同】
【四十二岁那年，将自己的二十年青春奉献给伟大的教育行业】
【也是那年，我接任了校长职位，工作岗位从讲台转变到校长办公室】
【令我感到自豪的并非校长职称】
【而是二十年来，我从来没有否定过任何学生的任何想法】
【哪怕学生和我说，他未来想当小混混，我也只会和他说，小混混成为黑老大后，都喜欢穿长衫，装有文化】
【我问他，义薄云天，江湖豪气很酷，但如果高中状元的文人，选择一人一剑天涯行，会不会更酷呢？】
【我始终坚信，学生没有生来性质恶劣，他们只是不成熟、不被理解、不被认同】
【在一次次否定中产生对抗性人格】
【成为校长后，我努力实践自己的教学理念】
【即使升学率平庸，但也认为那并不是衡量学校的标准】
【从卓越高中走出去的孩子，在以后的人生中，会因为在高中这最叛逆的时光，获得一份认同，而对生活充满信心与希望】
【可那一天，因为升学率的原因，我被家长联名举报，尸位素餐，从校长退居二线】
【整个学校的风气急转直下，他们将学生当成考试机器，当成没有感情的傀儡】
【第二年，学校升学率大幅度上涨】
【可我知道他们错了，在第一位学生从高楼一跃而下时，他们也知道自己错了】
【但……已经晚了……‘它’来了！】
【‘它’告诉我，‘它’的力量强大到快要溢出来了，需要一个又一个学生傀儡来帮‘它’存储能量】
【我拒绝了成为帮凶，‘它’杀了我，但我好像没完全死……】
【看着学生沦为傀儡，看着学生成为亡魂……】
【我无能为力，只能以血肉滋养亡魂，来对抗‘它’，希望这场闹剧快点结束！】