阮柯这边的教书进展的还算顺利，别的知青那里却是状况百出。
有的知青教着教着跟村民有了口角，有的教的不是很熟练，没能得到村民的认可。
哪怕是准备的相当充分的卫婉，都遇上不少问题。
难以统一管理首当其冲。
不能说村民愚昧无知，但是他们对于规范化的上课并不了解，时常会有自己的想法。
课堂上时不时会冒出一些惊人之语或者是自顾自的念叨，这样就会很影响课堂的进程。
像阮柯这样安静的课堂真是少见。
由于程山家远，阮柯并没有在第一天晚上参与知青们的交流讨论。
不过卫婉从去阮柯家学习的小琼能看出，阮柯教的应该还不错。
第二天早上去下田，不少昨天的“学生”跑去找阮柯打招呼。
“阮老师好。”
“小阮老师！”
“阮老师你昨天讲的真不错！”
“诶，阮老师，我家孩儿昨天回来能给我写字咯，谢谢阮老师啊！”
不少村民都对阮柯表示感谢，大部分的知青也得到了村民的认可。
戴书文那里，却出了些问题。
他挨人揍了！
在村里搞这个活动，有的村民喜欢城里来的知青教，有的更相信本村人。
因此去戴书文那里学习的村民还不少，多数为家里有小孩子的。
年轻人更情愿到年龄相仿的知青那里学习，男村民愿意去女知青那里学，女村民愿意到男知青那里学。
大家心里都有些旖旎的心思，怎么说知青都感觉和村里人不一样，要是能有个知青对象，那可不风光？
当然，去戴书文那里的适龄女孩儿也有些，只能说是不多的。
问题出在了小孩身上。
村里大多是多子家庭，一个家里差不多能有个两三个小孩。
有的小孩儿太小，家长不放心，基本上第一天去听课的小孩子，都有家长在身边照看着。
戴书文同样是从简单的数学语文教起的，只是他的耐心要差的多。
对于聪明的小孩子和不聪明的小孩能够明显的看出差别。
能够快速回答出问题的小孩，他就立马表扬。
一遇到那种半天吱唔不出一句的，袖子一甩就往下一个走。
这样的区别对待不仅小孩有所察觉，村民家长们更是明了，一直强压着怒气。
事情的爆发在戴书文提问一个小男孩的时候。
可能是那个问题，十七加二十三，出的稍微有点难度，小男孩扒拉着自己的手指头数数。
戴书文不耐烦的说：“这个手指头数没用，下一个。”
一旁的家长不乐意了，“小戴啊，你再问一个吧，这个可能是难了些。”
或许是天热讲的口干舌燥的， 然后心里的火也往上喷。
戴书文没顺着这个台阶下，又出了个难的问题。