比如这节课，张重就准备给孩子们简单地讲一下一个字。
张重在纸上写了一个大大的“人”字。
“同学们，你们知道这是什么字么？”
“老师，是人字。”
大多学生都认识这个字，不过也有那些不认字的就过来学习书法了。
当然，不认识字，不代表不能练习书法，而且张重教得简单一些，学生们甚至还能顺便识字。
“对，是人字。当时你们知道以前的‘人’字怎么写的么？”
学生们摇了摇头。
张重又在原先的那个“人”旁边又写了一个“人”，不过是甲骨文中的“人”。
他写完，就有学生举手。
“老师，这像站人旁。”
“不，我觉得像是入字。”
“老师，这就是人字以前的写法么？”
张重笑着点头道，“这就是很久以前的一种写法，你们说得都对，它有些像站人旁，也有些像现在咱们写的入字。当然，除了像站人旁和入字之外，它还像什么？”
学生们相互看了看，有个学生举手说道，“老师，它像一个弯腰的人，你看，这是他的腿，这是他的上身，还有这是他的胳膊。”
“这位同学说得很有道理，大家看，这个字像不像一个弯腰抱手的人？”一边说着，张重一边摆了一个作揖的姿势，“就像是这样。”
学生们拍手说道，“好像啊。”
“人这个字是一个象形字，它表示人应该懂得谦逊，人之所以懂得谦逊，是因为内心会思考……”
张重没有指望学生能记住人字的起源，不过学生不一定能记住，不代表他就不用说。他相信，自己现在说的每一句话都会留在学生们的脑海中，终有一天会产生作用。