“不过我又要告诉你们，我对平时成绩的衡量，并不看你们在教室里面待多长时间，也不看你们写了多少字，我只看你们作业的完成情况。如果你们有信心用一张白纸打动我，那交上来一张白纸也不是不可以。还有其他问题么？没有问题现在就开始吧。”
“于老师，我们可以讨论么？”又是汪海临举手提问。
于东点头：“可以，但是尽量小声，不要影响到其他班上课。”
这下再没人有问题，但是也没有人立即动笔，大家都三三两两凑着耳朵开始讨论。
于东看了学生们一会儿，便拿出一本马丁艾斯林的戏剧剖析来。这本书他之前上学的时候就粗略读过，现在因为要教戏创班，所以又拿出来重新看看。
学生们交头接耳十几分钟，之后就慢慢安静下来，大多数人已经开始动笔写今天的作业。
一个上午很快过去，没有一个学生上来交作业，于东放他们去吃了个饭，午休之后又回来继续写。
到了下午三点的时候，第一个交作业的人出现了。
让于东没想到的是，第一个上来交作业的竟然是平时不太爱说话的贾章轲。这小子在别的事情上不太爱出头，没想到在写作这块还挺有信心。
“你可以先下课了。”于东接过贾章轲的作业，对他说了这么一句。
不过贾章轲却没有走，而是坐回了自己的位置。
于东笑了笑没说什么，开始看起贾章轲的作业。
先是自我介绍，开头就让于东眼前一亮。
自我介绍这东西吧，很难写出花来，写得太少怕不够，写得太多又赘余。
贾章轲换了种写法，模仿记者采访，采用了一问一答的形式。
甲：请问你叫什么？
乙：我叫贾章轲。
甲：看你的年纪应该不小了吧，三十多，四十多？
乙：刚满二十。
这种写法慢慢已经不稀奇了，不过能在第一节的随堂训练课上想到用这种手法，确实挺不错。而且这种一问一答的模式，也很适合自我介绍这个题目。
这一问一答，既表达了我对我自己的认知，也表达了别人对我的认知。
比如甲说“你年纪应该不小了吧”，虽然没有任何外貌描写，却让人一下子就知道“我”长得很着急。
这就是这种形式最好的地方。