谁在拳法中有习惯性动作，谁在战斗时有什么样的下意识反应，擅长不擅长应对各色对手……
有谁是胳膊长，有谁是腿短，有谁是上身长下身短，有谁是上身短下身长，有谁桥马壮却欠灵活，有谁过度灵活却根基不稳。
有谁过度追求力量，有谁过度追求技巧；有谁性格冷漠，有谁杀戮心重，谁有大局观，谁能值得同学依靠……
谁适合用刀，谁适合用剑，谁适合用别的兵器，谁适合暗杀，谁适合培养成刺客，谁能够培养成影子，谁能够向着将军或者统帅方向培养……
谁适合做内奸，执行特殊任务……
如果组成小队，除了那些已经自成小队的几个人之外，其他的，谁与谁在一起组队最合适，最能互补……
以上所有这些，文行天统统的梳理了一遍。
现在，完全可以说：除去左小多之外，所有三十五个学生，他自己，他爸妈，他原本的老师，都不如文行天了解的多！
这其中付出的心力，难以想象的浩大！
这三天下来，学生固然在不停对战，近乎不间断的时刻修炼，而文行天却是整整三天三夜都没有合过眼，时刻关注学生，时刻关注学生的每一点细节。
每一个学生，都是一本书；有些很容易就能读懂，很好布置，有些却像是一个深潭，并不能即时看到底，需要探索，需要揣摩，需要针对性对待。
“当老师，尤其是当高武的老师，哪有这么好当的？”
这是文行天当年入教的时候，当时的带教学组的老教师说过的话。
“下面的武校，很多老师本身修为不高，水平有限，很容易将学生教得偏离了方向。将他们本身的习惯动作或者是错误领悟传授给学生。”
“所以在学生高武入学的第一个月，最初的这段时间，最为珍贵，一定一定，要在这个时间里将他们的那些错误全部发现，尽数修正扭转。”
“最初一个月的高强度对战，不要怕学生受伤。尤其要记住，修为在伯仲之间的对战，如果有快速落败或者是受重伤的状况频繁出现，落败者必然存在有重大缺陷或者致命错误。”
“第一个月的主旨是修，是改，将这些长歪了的小树，全部修直了，改正了……但是对于那些个性非常强烈的学生，不要勉强去修，索性任由他们的个性野蛮生长！”
“哪怕是累死你，第一个星期之内，也要将所有学生的全部资料尽数掌握，不只要熟捻于心，更加是将之刻印到你的脑海里，心田中！”
“老师当年看到自己的弟子，在战场上与敌人战斗，本应该取胜的……却因为一个老师没有注意到的习惯动作而露出破绽，最终丧命在敌人手中……终生抱愧！终生遗憾！”
“一定要用心！可以严厉，可以打骂，可以讽刺，可以用你一切的手段，但是，无论什么手段，一定要用心，用心修正你学生的缺陷，改正你学生的不足！”
“对学生付出你的全部心意；因为在你手中的，是整个大陆的未来！”
当年，老教师的话，日日夜夜，在文行天的脑海中回荡。
自从当年在日月关一战伤了气脉，自觉此生冲顶无望，但念及自身才学和战斗经验，却又不甘心就这么埋在沙场，于是转头回来潜龙任教。