教导员对刘振华的这个说法很赞同。
党支部的建立能在一定程度上使得这样的问题得以改观，不过还是要抓紧进行对这些战士们的革 命人生观培养。
人的思想发展是有一定特点的，最显著的表现就是阶段性。
在每个阶段，都会产生不同的想法以及自我启发。
初步阶段，那些战士们一定是只有大空想，每天活在虚无缥缈的环境里。
再往后，现实会让他们认识什么叫脚踏实地，到最后，才是在脚踏实地的基础上，更加的发展自己的道路。
现在这个阶段中，刘振华和教导员都认为应该引导这些后来战士们的思想由低到高，循序渐进，逐步升华。
这是个漫长而艰难的过程，就像是教书育人一样，要从方方面面渗透进去。
“我觉得可以分成三个阶段。
第一阶段是基础教育，要激发他们的进步欲望和进取精神。
第二，要更深刻的引导他们认为为人民、为国家社会风险才是咱们革 命战士的价值所在。至于第三……在前两个阶段都做到后，就要重点针对其中脱节的战士，展开一对一的思想工作。”
刘振华听后摆摆手。
他觉得教导员说的太麻烦。
这样虽然细致，绝不会出错，可实际情况不会给他们这么充裕、宽松的时间来一点一点的做到。
“其实咱们直接进行第三步就好。”
教导员反问道：
“前两步你反对？”
刘振华回答道：
“我不反对前两步。但实事求是的来说，咱们没有那么多时间。后面看得着的，已经有两项新工作，都是大事，拖延不得。
我说直接进行第三步的意思是，抓好典型！咱们刚当兵的时候，教育不都是从英雄人物的事迹开始？
英雄人物就是典型，一下就能让咱们能听的投入进去。那个词叫啥来这……共……”
“共鸣！”
教导员说道。
“对！共鸣！”
刘振华一拍桌子，好似又兴奋了起来。
“你说的我理解了。朱有福就是个典型。所以我们要再发掘几个这样的典型，让他们在战士们中间起到标杆带头作用。”
刘振华点头笑着说道：
“哎！就是这个意思！老兄，你想想……《政工条例》上写的那些东西，不也就是这么个意思？他们的文化程度和我差不多，跟你没得比。
咱们照着念，磨破嘴皮子他们可能都听不懂，反而还会嫌我们啰嗦。
但咱们要是树立起一个榜样，这可是看得见摸得着的，一下就能让他们明白只要自己照着做，也能成为这样的榜样！ 这样发展到后面，那不是全营都是榜样？”
教导员脑子里一想这个场景，顿时也乐呵了起来：
“你还说人家有脱离实际的想法，你这想法就很实事求是了？”
刘振华回答道：
“理想当然要崇高，要伟大！剩下的就是尽力去做，这可是伟人说的！”
教导员把这句话琢磨了半天，却是都没想起来究竟是哪个伟人说了这句话。
更何况刘振华斗大的字也就勉强认识一箩筐，他上哪里去看到的名人名言？八成是他自己瞎编出来的……不过看在这句话还算是有道理的份上，教导员没跟他一般见识。
“那我还想问问这位‘伟人’，他有没有选好典型？”
刘振华嘴角一扯，又从怀里掏出花名册。
封皮上的“连”已经被他涂成了个黑坨坨，改成了“营”。
他选出来的典型，不是别人，正是新升官儿的三名连长。
为什么选这三个人，刘振华是深思熟虑的。
刚上任的连长，难免有急于求成心理。迫不及待的想做出了点样子，给营长看看。
但随着他们指挥的战士们骤然增多，一定会有经验的缺失和不足够的地方。
这种时候人难免急躁，莽撞行事。不仅很难打开工作局面，还容易影响日后工作的展开。
其次，这三名连长之间也容易盲目攀比。谁都有一股子争第一，不服输的劲头。
这种你追我赶，虽然有助于争先，有助于提升积极性和劳动生产成果。
但要是其中有人心态不好，就会把这种合理的竞争变成对抗，影响同志战友之间的关系，更影响彼此连队之间的团结。